ПГУ/store

Испанский в туризме: слушаем и практикуем

Испанский в туризме: слушаем и практикуем
(0)
350 руб
Бесплатные материалы
Бесплатные материалы Платные материалы
 Текстовые материалы -----

90 стр.

Уважаемые учащиеся!

Одной из важных задач обучения иностранному языку является обучение аудированию и контроль понимания прослушанного текста. Необходимо научиться распознавать на слух информацию на иностранном языке, записывать ее, выделять основные идеи аудирования, понимать его полное содержание.

Настоящее электронное пособие ориентировано на продвинутый этап обучения испанскому языку и предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика (Профиль  «Теория и практика межкультурной коммуникации»), а также для всех желающих отработать навыки аудирования на испанском языке.

По шкале «Общеевропейской системы оценки языковой компетенции» (Common European Framework of Reference for Languages – CEFR) курс относится к уровню В - Самостоятельное владение, а именно к В2 - пороговому продвинутому уровню.

Цель данного курса – развить у учащихся способность понимания на слух аутентичных аудиотекстов на испанском языке, обогатить словарный запас, развить навыки устной речи,  необходимые для дальнейшего более глубокого изучения испанского языка.

Курс включает в себя 10 аудиотекстов адаптированных из печатных и электронных источников, таких как «El País», «El Mundo», «Revista Ibérica», «Consumer», «El Deber.com.bo» и др.

Для формирования у учащихся необходимых навыков понимания иностранной речи на слух, материалы пособия составлены по определенному алгоритму работы с аудиотекстом.

1) Дотекстовый этап (ANTES DE ESCUCHAR).

Этот этап помогает снять возможные лексические трудности. К заданиям данного этапа относятся следующие упражнения:

¿De qué puede tratar el texto? Учащимся предлагается догадаться о содержании аудиотекста по его заголовку, предвидеть события, на основе своего жизненного опыта и догадки.

¿Qué palabras pueden aparecer en el texto? Данное упражнение помогает определить семантическое поле, и составляющие его лексические единицы, формирует навыки аудирования и снимает возможные лексические трудности.

Также снять лексические трудности и обогатить словарный запас обучающихся помогут упражнения:

Presta atención al vocabulario y a los nombres propios que aparecen en la audición, а также работа с сокращениями и аббревиатурами, которые встречаются в аудиотексте: Explica qué significa la siglа.

2) Текстовый этап (этап прослушивания) (ESCUCHA).

Обучающимся предлагается несколько прослушиваний текста. После каждого следуют упражнения с нарастанием трудностей:

Escucha la audición la primera vez y explica cómo entiendes. В данном упражнении речь идет не просто о работе с отдельными словами, а со словосочетаниями и терминами, которые могут нести определенную трудность в понимании содержания.

Escucha la audición la segunda vez y contesta las preguntas. Детальное понимание текста проверяется при помощи ответов на различные вопросы по содержанию аудирования.

Escucha la audición una vez más y marca la opción correcta. Выполнение теста указывает на понимание деталей, на количество понятых фактов, на глубину понимания текста.

3) Послетекстовый этап (DESPUÉS DE ESCUCHAR).

Данный этап формирует  развитие навыков устной и письменной речи и включает в себя упражнения:

Resume el contenido de la audición prestando atención a la idea principal.

Da otro título al texto.

Relata el texto con detalles

Expresa tu opinión

Explica cómo entiendes las palabras del autor

Expresa tu opinión acerca de la iniciativa. Владение испанским языком улучшается за счет всестороннего обсуждения текста аудирования с разных точек зрения.

Уровень критического понимания текста на данном этапе связан с выделением основной информации, с ее комментированием и обсуждением. Этот этап включает в себя различные творческие, проблемные задания, которые предполагают у обучающихся наличие умения соотносить содержание с ситуацией общения и понимать эмоционально-оценочные элементы аудиотекста.

Эти задания являются наиболее трудными, поскольку необходимо не просто продемонстрировать навык понимания основного содержания текста для аудирования, полного содержания или отдельных деталей и фактов его повествования, а дать оценку услышанному, выразить свое собственное мнение, аргументировать его на иностранном языке.

Некоторые тексты предлагают выполнение проектных заданий, которые делают обучение интересным, полезным и креативным. К таким заданиям относятся следующие:

Busca la información sobre la Ruta Quetzal. Preséntala como un proyecto.

Dibuja el hotel espacial “Galactic Suite”. Adjunta tu dibujo.

Imagina  el hotel ideal. Presenta su descripción como un proyecto.

Каждый раздел завершает блок самооценки, который каждый учащийся должен заполнить самостоятельно. Речь не идет о выставлении традиционной оценки за работу на уроке, когда оценка выставляется только за конечный результат, а не за содержательное движение студента к цели. Самооценивание в данном курсе представляет собой рефлексию, являющуюся эффективным способом повышения образовательных достижений каждого обучающегося.


Все рисунки взяты в качестве иллюстраций из источника https://ru.pngtree.com/.





Технобизнеспарк ПГУ
Инновационные воспитательные и практикоориентированные студенческие проекты
Салон инноваций
ПГУ/store