26.09.2025
Учебная (ознакомительная) практика по второму профилю представляет собой важный этап профессионального становления будущих специалистов, обеспечивающий переход от теоретического освоения дисциплин к их практическому применению. В современных условиях развития системы образования особую актуальность приобретает вопрос подготовки специалистов, способных эффективно работать в условиях инклюзивного подхода. Данная практика направлена на формирование целостного представления о профессиональной деятельности будущего педагога в образовательной организации инклюзивного типа.
Основная цель практики заключалась в закреплении, расширении и систематизации знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин, а также в ознакомлении с содержанием и организацией работы психолога в условиях инклюзивного образования.
В рамках достижения данной цели предполагалось решение комплекса взаимосвязанных задач:
- формирование профессиональных компетенций в области психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в условиях инклюзии;
- развитие умений анализировать и оценивать особенности организации инклюзивной образовательной среды;
- приобретение практического опыта изучения и анализа документации, регламентирующей деятельность специалиста;
- овладение навыками наблюдения и анализа профессиональной деятельности специалистов инклюзивного образования;
- формирование представлений об особенностях работы с различными категориями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Практика проводилась на базе Ресурсного центра инклюзивного образования Пятигорского государственного университета в связи с необходимостью изучения современных моделей и технологий реализации инклюзивного подхода в высшей школе.
В условиях трансформации системы образования особое значение приобретает изучение практического опыта создания специальных образовательных условий для студентов с особыми образовательными потребностями.
Теоретической основой практики стали фундаментальные принципы инклюзивного образования, раскрытые в трудах отечественных и зарубежных исследователей, нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию инклюзивного образовательного процесса, а также современные научные подходы к психолого-педагогическому сопровождению лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Руководителями практики выступили Светлана Владимировна Хребина, заведующая кафедрой психологии личности и профессиональной деятельности, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии личности и профессиональной деятельности, руководитель Ресурсного центра инклюзивного образования ПГУ и Психологической службы ПГУ и Екатерина Александровна Терентьева – специальный психолог и тьютор Ресурсного центра инклюзивного образования ПГУ, старший преподаватель кафедры психологии личности и профессиональной деятельности, профессиональный опыт и научные интересы которых непосредственно связаны с проблематикой инклюзивного образования.
За период практики был изучен опыт работы Ресурсного центра инклюзивного образования ПГУ, проанализированы основные направления деятельности специалистов, практиканты ознакомились с документацией и провели наблюдения за организацией образовательного процесса для студентов с особыми образовательными потребностями.
В результате прохождения практики были не только достигнуты все поставленные цели и задачи, но было сформировано более глубокое понимание сложности и многогранности
профессиональной деятельности специалистов в системе инклюзивного образования.
По отзывам обучающихся, полученный опыт стал основой для осознания важности дальнейшего профессионального совершенствования в данном направлении и определил возможные темы для будущих научно-исследовательских работ.
Участники новости
Фотоальбом
Министерство науки
Министерство
Госуслуги
Партнеры