02.03.2020
25 февраля 2020 в Лаборатории системного психологического консультирования и психотехник развития личности состоялось заседание регионального дискуссионного психологического клуба «Ресурс развития» (руководитель – профессор кафедры психологии личности и профессиональной деятельности Н.М. Швалева), участниками которого стали студенты 3 курса, осваивающие программу 37.05.02 – «Психология служебной деятельности» («Психологическое обеспечение служебной деятельности сотрудников правоохранительных органов») и студенты 5 курса – выпускники указанной программы.
Обсуждалась проблема «Феномен сверхнормативной активности и гуманитарной позиции в юности».
Результатом дискуссии явилось сформулированное знание о том, что современному обществу нужны образованные люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности. Как отметили участники дискуссии, данные качества напрямую связаны со способностью выходить за границы предустановленного, умением решать проблемы с различных позиций, предъявлять новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным, а именно: демонстрировать модель поведения, которая в современной науке определяется, как неадаптивная активность личности.
Студенты попытались сформулировать роль гуманитарной позиции в раскрытии своих возможностей, в самоопределении, в обеспечении личностной и профессиональной безопасности, в проявлении активности, инициативности, самостоятельности и ответственности.
В центре дискуссии – формы проявления надситуативной активности, особое место в которой занимает активная неадаптивность, которую можно проиллюстрировать на примере явления «бескорыстного риска» (В.А. Петровский).
Активность надситуативная (неадаптивная) – способность человека подниматься над уровнем требований ситуации, ставить цели, избыточные с точки зрения основной задачи, преодолевая внешние и внутренние ограничения деятельности; предполагает существование мотивации, суть которой заключается в самой притягательности действий с непредрешенным исходом. Неадаптивная активность выступает в явлениях творчества, познавательной (интеллектуальной) активности, «бескорыстного» риска, сверхнормативной активности. На этапе студенчества необходимо стимулировать такую активность и поощрять ее проявления. Студенты прокомментировали результаты научных исследований в НОИЛ «Системное психологическое консультирование и психотехники развития личности», показавшие роль ситуаций, требующих нестандартных решений, выходящих за традиционные рамки в данных условиях, повышающих развитие субъектности личности и реализующих ее ресурсность. Студенты 5 курса Беленец М. и Стародубцева Е. выделили несколько моментов самополагания индивида как субъекта возможного выхода за пределы исходных форм устремлённости:
1) Непредрешённость исходов предстоящего опыта; признания его ценности как внутренне необходимого, человек признаёт себя его автором, выступает перед собой как субъект.
2) Возможность своего приближения к непредрешённому как влечение к нему; воплощение этой возможности в проявлениях активности.
3) Рефлексия (оценка, осмысление последствий своих действий с точки зрения их значимости для деятельности, общения, самосознания). В актах самотрансцендентности субъекта, активного выхода за пределы границ предустановленного, происходит явление «самостановления», «самопорождения», «самополагания» субъекта как Я.
Таким образом, развитие неадаптивной активности в юности позволит молодому человеку в дальнейшем контролировать обстоятельства, наращивать уверенность в себе через способность предугадать многие вещи, то есть мыслить прогностически. С этой точки зрения для студентов может быть предложен как наиболее эффективный проблемный подход к развитию неадаптивной активности.
Участник новости
Министерство науки
Министерство
Госуслуги
Партнеры