16 мая 2022 г. преподаватель кафедры западноевропейских языков и культур Гаджимурадова М.Г. приняла участие в Семинаре-дискуссии «Самоидентификация при овладении учащимися иностранным языком», организованный Нижегородским государственным лингвистическим университетом им. Н.А. Добролюбова, кафедрой методики преподавания иностранных языков, педагогики и психологии.

Семинар проходил в рамках Научно-исследовательской лаборатории инновационной лингводидактики. Участники семинара обсудили вопросы самоидентификации при овладении учащимися иностранным языком.

Главный дискуссионный вопрос: «Должны ли мы оставаться русскими, овладевая иностранным языком и иноязычной культурой?». 

Участники встречи также дискутировали по нескольким вопросам, таким как:

• Изучая иностранный язык, надо ли одновременно знакомить учащихся с традициями, ментальностью, «душой» страны изучаемого языка?
• Готовы ли мы представить иноязычным собеседникам собственную страну?
• А знаем ли мы свою страну?
• Почему наши реальные достижения не всегда находят отклик на Западе?
• Нужно ли учитывать образ мыслей другого народа, стремясь познакомить их с родной культурой на иностранном языке?
• Как реагировать, когда иноязычный собеседник нелицеприятно отзывается о нашей стране? Надо ли уметь давать жесткий ответ на иностранном языке?
• Всегда ли мы может привести аргументы на иностранном языке, вступая в межкультурный диалог?
• Как сделать так, чтобы встреча представителей двух культур прошла к обоюдному удовольствию?

В дискуссии приняли участие: декан ВШ ЛПП НГЛУ, доцент Курмелев А.Ю.; зав. кафедрой методики преподавания ИЯ, педагогики и психологии, доцент Потапова Т.К.; начальник научно-исследовательской лаборатории инновационной лингводидактики Глумова Е.П.; профессор кафедры методики преподавания ИЯ, педагогики и психологии, Оберемко О.Г.; старший научный сотрудник лаборатории инновационной лингводидактики НГЛУ, к.п.н. Шимичев А.С.; ассистент кафедры АЯ ВШП Малютина Е.А., а также учителя Нижегородских школ.

В ходе дискуссии участники обсудили понятия «патриотизма» и «гражданственности». Все участники сошлись в едином мнении о том, что
Патриотическое воспитание на уроках иностранного языка должно осуществляться через систему личностных отношений к постигаемой культуре, сопоставление сведений о стране изучаемого языка со сведениями о своей стране. На разных этапах обучения ребята должны говорить о стране изучаемого языка, сравнивая со своей страной, о достижениях, об учёных, прославивших Россию, об их вкладе в мировую науку. Развивая коммуникативные навыки учащихся, поощряются искреннее отношение к обсуждаемому вопросу, что дает возможность не только высказывать свои мысли, но и формировать правильное отношение к событиям в стране. Тематика формирования патриотических чувств на уроках иностранного языка должна быть разнообразна, например: «Дом, в котором ты живёшь», «Наши достижения», «Москва –столица нашей Родины», «Охрана природы» и многое другое. Для формирования гражданственности необходимо использовать и семинары, и практикумы, конференции, работу с документами, материалами СМИ и Интернета.