18.03.2024
В соответствии с Указами Президента РФ «О проведении в Российской Федерации Года педагога и наставника» (от 27.06.2023 г. № 401) и «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий» (от 25.04.2022 № 231), проект «Академия профессионального роста», инициированный заведующей кафедрой английского языка и профессиональной коммуникации, профессором Т.А. Ширяевой, продолжает свою работу.
В учебном 2023-2024 году в рамках нового этапа проводится серия открытых для посещения занятий, организуемых профессорско-преподавательским составом кафедры, который показывает педагогический талант младших коллег. Мы адресовали серию вопросов опытным коллегам, которые в рамках второй части проекта профессионально анализировали пары дебютантов.
Как проходило занятие? Какой методики придерживался молодой специалист?
Манукян М.Р.: Занятие проходило динамично, студенты были активно вовлечены в учебный процесс. Молодой коллега придерживался коммуникативной методики преподавания английского языка. В ходе занятия работа над активной лексикой урока велась при динамичном ее использовании на уроке в формате игр, моделированных ситуаций общения, дискуссий, обмена мнениями.
Багиян А.Ю.: Занятие проходило в рамках классического коммуникативного подхода с применением многочисленных элементов лексического подхода и метода проблемного обучения.
Букина Ю.В.: Молодой специалист придерживался коммуникативной методики. Цель занятия – вывести изучаемую лексику и грамматические структуры в свободную разговорную практику в виде парной работы была реализована.
Докторевич В.А.: Преподаватель проявлял доброжелательность, настойчивость и готовность передать свои навыки и умения. Занятие проходило в хорошем темпе и разносторонне. Было большое кол-во визуальных и аудиоматериалов
Оцените активность студентов на занятии. С какими трудностями столкнулся педагог на занятии и как их преодолел?
Потеряхина И.Н.: Все студенты были готовы к занятию, четко и быстро следовали инструкциям преподавателя, проявляли инициативу и активное участие в предложенных видах деятельности.
Какие профессиональные компетенции показал молодой специалист на занятии?
Потеряхина И.Н.: Преподаватель продемонстрировала цифровые компетенции, педагогический такт, адаптивность/гибкость.
Букина Ю.В.: Уверенное владение языком, знание структуры занятия ИЯ и умение разбивать его на этапы, владение основами методики преподавания: умение вовлечь студентов в работу, поставить учебную задачу, контролировать ее выполнение.
Что вас вдохновило на занятии?
Триус Л.И.: Очень рада была побывать на занятии своего бывшего студента, ставшего перспективным специалистом; вдохновило внимание молодого поколения к аспектам фонетики
Букина Ю.В.: Умение работать с большой группой студентов, не оставляя без внимания ни одного.
Какие личностные качества проявил молодой специалист на занятии?
Потеряхина И.Н.: Преподаватель проявила эмпатию, уважительное отношение к студентам и терпение, выдержанность.
Букина Ю.В.: Чувство юмора, самообладание, самоконтроль и умение совладать со стрессом.
Аргашокова С.Х.: Занятие проходило в спокойной дружелюбной обстановке. Так как в группе есть студенты с уровнем beginner, pre-intermediate и intermediate, педагог к каждому нашла индивидуальный подход.
Какую стратегию общения со студентами выбирал ваш коллега?
Манукян М.Р.: Преподаватель на занятии придерживался партнёрской стратегии общения со студентами, взаимодействовал с учащимися на равных в речевой деятельности, участвовал в обсуждении, высказывал свое мнение комментировал и дополнял мнение студентов по вопросам для обсуждения.
Как бы вы описали занятие молодого коллеги с помощью нескольких слов?
Багиян А.Ю.: Чёткость, структура, коммуникативность, лексикализация, интерактивность, интерес.
Букина Ю.В.: Эффективное, структурированное, интересное учебное занятие.
Аргашокова С.Х.: Активное, разнообразное, полезное, увлекательное, профессиональное.
Триус Л.И.: Могу охарактеризовать занятие как ‘профессиональную эквилибристику электронными учебными ресурсами и возможностями социальных сетей’.
Будняя О.Н.: инновация, современные технологии, отбор материала, организация самостоятельной работы, индивидуальный подход, педагогический такт.
Как педагог привлекал внимание аудитории?
Букина Ю.В.: Педагог привлекал внимание изменением интонации, незначительным повышением голоса, паузами.
Аргашокова С.Х.: На протяжении всего занятия молодой специалист использовала различные виды работы, такие как устный опрос, чтение, дискуссия, самостоятельная работа и аудирование. Также студенты получили карточки для составления диалога, таблицы с грамматическими правилами. В течение всей пары и студенты, и преподаватель были активны и настроены на активную продуктивную деятельность.
С какими трудностями столкнулся педагог на занятии и как их преодолел?
Букина Ю.В.: Педагогу пришлось перестроить первоначальный план урока, не удалось дать полноценную обратную связь.
Использовались ли на занятии необычные способы подачи материала?
Будняя О.Н.: молодой специалист работает с использованием современных технологий, подготовил к паре учебные материалы по теме, организованные с помощью ChatGPT. Текст, созданный с помощью цифрового инструмента, интересен, актуален, обогащен лексическими единицами по изучаемой теме, логичен, последователен. Также к тексту составлены упражнения, выводящие изученные лексические единицы, в коммуникацию.
Букина Ю.В.: Использовались парные формы работы, метод «анкетирования» (вопросно-ответная форма), просмотр видео в качестве введения темы урока
Что вас удивило?
Букина Ю.В.: Проверка домашнего занятия в форме в режиме самопроверки.
Что удалось молодому специалисту?
Букина Ю.В.: Удалось провести занятие в соответствии с планом, представив все этапы, завершить и подвести итоги; вовлечь всех студентов в работу; вывести изученное в свободную разговорную практику.
Триус Л.И.: Были проявлены выдержка и творческий подход к организации хода урока и подготовки к нему.
Какую стратегию общения со студентами выбирал ваш коллега?
Букина Ю.В.: Дружелюбный, демократический стиль общения, обращение к каждому по имени, внимательное отношение к ответу и подбадривающие комментарии
Прокомментируйте позицию преподавателя к ошибкам студентов.
Букина Ю.В.: Коммуникативный подход: оправданное игнорирование речевых ошибок во время ответа, отложенный error correction.
Оцените активность студентов на занятии.
Букина Ю.В.: Высокая активность, вовлеченность, активное сотрудничество.
Какой профессиональный/личностный совет вы бы дали вашему коллеге, если бы он обратился к вам?
Букина Ю.В.: Разнообразить формы работы, логично связывать этапы урока друг с другом
Участники новости
Фотоальбом
Аракелова 
Аргашокова 
Багиян 
Будняя 
Букина 
Докторевич 
Ермоленко 
Есаян 
Манукян 
Руссо 
Сидоренко 
Триус 
Ширяева 
Министерство науки
Министерство
Госуслуги
Партнеры